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Christliche Stimmen zum Lehrplan 21

„Das Tabuisieren von religiösen Fragen ist nicht kindgerecht“, stellt ein Thesenpapier der Arbeitsgemeinschaft Schule und Religion fest. An der Erarbeitung der neun Postulate war auch Daniel Kummer vom VBG-Fachkreis Pädagogik beteiligt. Ziel des Papiers ist es, bisher noch kaum behandelte Aspekte in die Diskussio...
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VBG kritisiert Stigmatisierung

Daniel Kummer

Die Ergebnisse des Nationalen Forschungsprogramms NFP58 «Lehrerausbildung – zwischen Beruf und Berufung?» zeigen für einen Teil der engagiert gläubigen Studierenden einen Konflikt zwischen ihren Glaubensüberzeugungen und den Berufsanforderungen auf. Die Vereinigte Bibelgruppen (VBG) arbeiten mit den angesprochen...
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Schule segelt gegen den Wind

Daniel Kummer

Wenigstens in einem Bereich unseres Lebens spielt die Wahl kaum eine Rolle. Die Schule entzieht sich der Wahlorientierung unserer Gesellschaft weitgehend – zwar aus gutem Grund, aber nicht ohne beachtliche Risiken!
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Biblische Geschichte – ein ganz normales Fach?

Daniel Kummer

Welche Stellung sollen biblische Geschichten in der Volksschule heute haben? Eine Zusammenfassung der Radiosendung "Biblische Geschichte – ein ganz normales Fach?" von Radios DRS.
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Wie christlich ist die Volksschule noch?

Daniel Kummer

Die Werte, die eine Gesellschaft prägen, wirken sich auch auf die Gestaltung des Schulunterrichts aus – einerseits in der Stoffauswahl, andererseits aber auch in dessen Behandlung. Welche Werte prägen die Schweizer Bildungsinstitutionen?
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Schulpolitik: Welches Modell hat Zukunft?

Daniel Kummer

Wie soll die Schule in einer pluralistischen Gesellschaft organisiert werden? Das Schulsystem der Niederlande bietet einige interessante Ansätze, die sich auch auf die Schweiz übertragen liessen.
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Unterrichten – kein Beruf für Gläubige?

Daniel Kummer

Nach dem Startschuss in der Zürcher Studierendenzeitung vom 27. März sind innert weniger Wochen über zwanzig Medienbeiträge über «christliche Fundamentalisten» an Pädagogischen Hochschulen erschienen. Ergänzt wurden sie von Beiträgen, die in christlichen Schulen oder christlichen Lehrpersonen an staatlichen S...
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Stellungnahme: Gläubige Pädagogen und die Schule

Daniel Kummer

Anfang Juni erschienen in der Tages- und Wochenpresse mehrere Artikel, welche die Frage aufwerfen, wie sich zukünftige Lehrpersonen mit ausgeprägt religiösem Hintergrund neutral in die Staatsschule einbringen können. Als Organisation, die mit christlich orientierten Studierenden an pädagog...
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Der Glaube und die Schule

Daniel Kummer

Der Kanton Zürich hat den interreligiösen Religionsunterricht eingeführt. Dies führt zur Frage, ob religiöse Inhalte überhaupt als "reines Wissen" vermittelt werden können – und welches Verständnis von Glauben hinter dem neuen Konzept steckt.
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Wer erzieht, lehrt die Welt anzuschauen

Daniel Kummer

Wie wirkt sich die christliche Weltanschauung in der Schule aus? Christliche Pädagogik ist undenkbar ohne Hinwendung zum Nächsten. Dem steht eine pragmatisch ausgerichtete Weltanschauung gegenüber, die entweder vor allem den Stoff oder die Entlöhnung in den Vordergrund stellt.
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Grundzüge einer christlichen Pädagogik

Daniel Kummer, Andreas Schmid

Christliche Pädagogik soll eine Anleitung zum Vertrauen hin sein. So wie Gott im Menschen ein Vertrauen weckt, um ihn zum Mitgestalten der Schöpfung zu gebrauchen, sollen auch christliche Pädagogen das Vertrauen im Kinde stärken und aufbauen.
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Was unterscheidet christliche Schulen von staatlichen?

Daniel Kummer

Eine Umfrage zeigt: Christliche Werte können im Schulalltag ganz unterschiedlich umgesetzt werden. Die verschiedenen Ansätze geben Impulse für die Art und Weise, wie christliche Werte in die Schule eingebracht werden können.
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Bernische Schulgeschichte

Daniel Kummer

Von der Kirchenschule zum Streit um den Religionsunterricht: Geschichte der Volksschule im Kanton Bern.
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Wozu Bildung?

Daniel Kummer

Die wirtschaftlich funktionialisierte Bildung löst nichts aus in einem Menschen, sondern verflacht und wird zum „Datenhaufen“. Dagegen fĂĽhrt ein christlicher Zugang zu einem Verständnis von Bildung, in dessen Zentrum die Begegnung steht, aus der Bedeutung und Weisheit wachsen kann.
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